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商品訊息描述:
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- 【尺寸】S~L (身高：150~175cm；臀圍：80-100cm)
【材質】彈性纖維19.6? 尼龍纖維80.4?br>【顏色】黑色 (商品圖因拍攝與螢幕設定不同，造成顏色呈現略有不同，請以實品為準)
【產地】台灣
【洗滌說明】30℃以下手洗／陰涼處吊掛晾乾／不可乾洗／不可漂白／不可熨燙。
※商品圖為花色示意圖，產品內容以規格敘述為準，請參考規格說明
※商品請勿下水、洗滌、拆封、使用、或拆解以保持商品完整性及可販售價值！
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商品訊息簡述:
- ⊕摩登時尚～ 勾勒流行風格
- ⊕年年榮獲全國金商標金牌獎
- ⊕禦寒綿絨般柔暖 不悶熱粘溼
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中國時報【本報訊】
品牌專家分析引領全球風騷的蘋果電腦，不自我設限只是電腦公司，他們追求並自傲的核心競爭力，是設計與技術跨領域的完美結合。同理，教育工作者也無須對高中生、高職生有「分別心」，重要的是培養學生不自我設限的競爭力，鼓不可錯過勵跨校合作追求卓越。嘉義中女校長鄭勝文有關「高中生、高職生智商不同」的失言風波，顯然是校長的自我設限。
鄭校長因有嘉女學生與他校高職生外出導致發生車禍，才會在朝會公開勸告學生以課業為重。他的本意雖沒錯，但以一位校長的教育理念及高度，應是一視同仁對外校的高職生也付出同等的關懷心意，才是「有教無類」的教育核心價值表現。
鄭校長可以教導、提醒學生們善用時間，懂得分配及運用時間，如此才可以兼顧課業及課外活動，高中、高職生一起玩，有不同激盪，激發彼此更好的能力，才是重點。
再者，高中、高職分流，其意義在於「適性教學」，是教育技術層面的做法；技職教育體系以培育學生的職業技能為主，且現今的高職生升學到科技大學甚至一般大學比比皆是，無論就職或升學的壓力也不遜於高中生。
高中、高職生不論未來念一般大學或科大甚至就業，其實接受教育的核心價值都相同，即是將來進入社會成為有用之人，對社會人群發揮正面的影響力，教育工作者若依然一味守著「唯有讀書高」的八股思維，也就只好挨刮，甚至被淘汰。
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